Определение эффективности деятельности классного руководителя. Н. Киселева

Анализ планов классных руководителей, в частности:

наличие перспективного плана воспитательной работы на учебный год,

наличие подробного плана работы на четверть,

текущее планирование деятельности.

индивидуальная работа с учащимися; формы и методы работы).

сплочение коллектива, включение большого количества детей в разные виды социальной деятельности;

работа с семьей,(формы и методы работы),

взаимодействие с педагогическим коллективом,

социально-педагогической службой,

коррекция негативного влияния социума.

Выполнение основных задач, стоящих перед классным руководителем:

• изучение индивидуальных особенностей учащихся, его интересов, окружения;

• выработка технологий воспитательного воздействия на учащегося;

• реализация методов и форм индивидуальной и коллективной работы;

• сплочение коллектива;

• формирование благоприятной эмоциональной атмосферы;

• развитие детского самоуправления;

• социальное взаимодействие с семьей;

• коррекция негативных воздействий социума;

• взаимодействие с организациями микросоциума.

Повышение профессиональной квалификации классных руководителей:

• работа в школьных, городских, районных методических объединениях классных руководителей;

• участие в семинарах, конференциях, тренингах;

• работа на педагогических советах школы;

• работа в психолого-педагогических консилиумах;

• взаимопосещение классных часов, открытых мероприятий классных руководителей и т.п.

Разработка и внедрение новых критериев оценки качества воспитательной работы

Повысить качество воспитательного воздействия возможно, если классный руководитель:

• имеет установку на инновационные технологии;

• умеет анализировать имеющиеся воспитательные ресурсы;

• умеет проектировать, распределять цели;

• умеет организовать и анализировать деятельность;

• умеет перестроить устаревшие технологические формы и методы;

• имеет установку на самовыражение и участие в конкурсах.

Внедрение новых направлений в контроле за процессом воспитания.

Контроль в процессе воспитания должен вестись по двум направлениям:

• контроль за процессом воспитания по следующим аспектам:

планирование работы классных руководителей;

организация досуга;

подготовка и проведение классных часов и внеклассных мероприятий;

работа по профилактике антисоциального поведения;

организация индивидуального и дифференцированного подходов и воспитанию учащихся;

работа по профессиональному самоопределению и готовности к жизненному самоопределению учащихся.

• - контроль за результатами воспитательного процесса:

воспитанность детей;

сформированность нравственных качеств учащихся (используется диагностико-аналитические методы (анкетирование, тестирование, мониторинг).