Причини дитячої забудькуватості. Що робити, якщо дитина мене забуває? Дитина постійно все забуває

Способи покращення пам'яті

Секрет хорошої пам'яті в тому, що потрібно вміти поділяти інформацію на основну та другорядну. Якщо запам'ятати головну думку, то деталі згадаються легко. Що ж робити для покращення пам'яті? Для початку потрібно розібратися у причинах її погіршення:

Погана екологія, брудне повітря. Головному мозку активної роботи потрібен кисень.
Недостатній сон. Спати бажано лягати до півночі, а прокидатися пізніше 8 годин ранку.
Нервова перенапруга, стрес, втома.
Лінь.
Неправильне харчування.

Пам'ять може бути короткочасною та довготривалою. Якщо в людини проблеми із запам'ятовуванням, потрібно знати, що допомагає поліпшення пам'яті. Поради:

"Повторення мати навчання". Вчіть вірші, уривки із цікавих книг. Чим більше повторюєте, краще запам'ятовуєте.
Сконцентруйте свою увагу на основному.
Спробуйте розвинути зорову пам'ять. Для цього напишіть на аркуші паперу будь-яку пропозицію та порахуйте, скільки в ньому, наприклад, букв «о». Потім відведіть очі убік і згадайте, скільки у реченні літери «а».
Навчайте різні мови.
Якщо прочитали книгу або переглянули фільм, спробуйте на аркуші написати його короткий переказ.
Для легкого запам'ятовування придумайте свої індивідуальні асоціації.
Вживайте продукти, що стимулюють роботу мозку (горіхи, шоколад, морепродукти, олія тощо).
Сон покращує пам'ять та концентрацію. Людина має спати не менше 7 годин на добу, у процесі сну мозок сортує події дня, розкладаючи все по «поличках».
Рухи покращують кровообіг, у тому числі й у мозку. Заняття фізкультурою підуть лише на користь.
Рукоділля розвиває дрібну моторику. У цьому стимулюється працездатність мозку.

Важливо! Якщо щось забули, спробуйте згадати самі. Потрібно змушувати мозок працювати, а не полегшувати йому завдання, підглянувши відповідь.

Для того, щоб покращити пам'ять, потрібні ще й тренування:

Складіть список покупок, прочитайте його кілька разів, бажано вголос. А тепер йдіть в магазин і купіть те, що написано, залишивши при цьому список будинку.
Вправи з автомобільними номерами. Подивіться на літери в номерах і спробуйте вигадати з них пропозиції. Наприклад, «ТВН – терпіть тимчасові невдачі».
Спробуйте протягом дня міняти руки. Наприклад, візьміть чайний кухоль у ліву руку.

Правильна дієта також сприяє покращенню пам'яті. Вживайте продукти з вітамінами С і Е:

чорниця та смородина;
сир;
біле м'ясо;
горіхи, особливо волоські;
гіркий шоколад, мед (не зловживайте ними);
жирні сорти риби;
імбир.

Погіршення пам'яті з віком

З віком нейрони, які відповідають за рівень пам'яті, починають старіти. Щоб головний мозок активно працював, його потрібно насичувати киснем. Як покращити пам'ять у похилому віці? Більше гуляйте на свіжому повітрі. До того ж, сидячий і малорухливий спосіб життя негативно позначається на кровопостачанні мозкових клітин і призводять до кисневого голодування, тому невеликі фізичні навантаження підуть тільки на користь.

Погіршення пам'яті у підлітка

Погана пам'ять у школяра негативно позначається на процесі навчання та успішності. Як покращити пам'ять підлітку:

вчити вірші;
писати шкільні виклади та робити переказ прочитаної літератури;
робити тренування для пам'яті (про які йшлося вище);
вживати вітаміни.

Однією з найпоширеніших причин поганої пам'яті у підлітків є заучування («зубрежка»). Деякі школярі намагаються вивчити формули та правила без розуміння, тому забувши лише одне слово, не можуть згадати цілу пропозицію. Потрібно допомогти йому зрозуміти те, що він навчає, залучити його інтерес.

Спробуйте навести цікаві факти з історії предмета, що вивчає, приклади з життя, щось показати наочно. Батькам таких підлітків можна порадити «нагороджувати» за добру успішність, викликаючи цим позитивні емоції від процесу навчання. А ось карати, навпаки, не рекомендується, таким чином, у школяра з'являється невпевненість у собі та своїх силах та небажання вчитися, краще допоможіть йому розібратися у предметі.

Висновок

Якщо є проблеми з пам'яттю, не поспішайте засмучуватися та опускати руки. Налагодити працездатність головного мозку не так вже й складно. Що робити, щоб покращити пам'ять? Потрібно лише висипатися, правильно харчуватися, робити тренування і бути уважним, виконувати спеціальні вправи.

Порушення пам'яті у підлітків

Часто батьки підлітків починають відзначати, що їхній син чи дочка-підліток гірше стали запам'ятовувати якісь події, погано засвоюють матеріал і насамперед відмінники у школі «скочуються» на трійки… Це явище називають гіпомнезією – зниженням пам'яті чи дисмнезією – розладами пам'яті. Пам'ять – це особлива властивість людини, яка представлена комплексом особливих процесів у корі головного мозку, завдяки яким запам'ятовується, зберігається та відтворюється раніше вивчена інформація. Проблеми можуть виникати на рівні запам'ятовування, зберігання або всіх процесів одночасно.

Порушення пам'яті у підлітків мають безліч причин, і не завжди батьки можуть пов'язати між собою події, що відбуваються з їх дитиною, і подальші порушення в нервовій системі. Підліток вже і не зовсім дитина, вимоги до неї вже розширені – і в навчанні, і вдома, і в середовищі однолітків. Однак порівнювати його з дорослою людиною теж неправильно – це ще незрілий організм, не повністю сформовані нервові зв'язки та нестійка робота нервової та ендокринної системи.

Ослаблення пам'яті у підлітка, що різко і сильно виражене вимагає обов'язкової консультації у невролога. Справа в тому, що розлади пам'яті можуть бути симптомами психічних захворювань, що на щастя трапляється досить рідко. Дуже частими причинами порушень пам'яті є травми голови – забиті місця, струс головного мозку, які вимагають обов'язкової консультації лікаря та лікування.

У підлітків, особливо останнім часом, частіше стали зустрічатися порушення пам'яті, пов'язані з вживанням різних токсичних речовин – алкоголю, нікотину чи різних психотропних речовин. Вплив компанії великий. І навіть діти з порядних сімей не застраховані від подібного. Батькам завжди треба знати, з ким спілкується і чим займається підліток у вільний час.

Більшість проблем із пам'яттю у підлітків виникають через невідповідність навантажень, що покладаються на підлітка, з його реальними можливостями. Крім того, порушення пам'яті можуть бути викликані недостатністю кровообігу, дефіцитом певних речовин у харчуванні в періоди активного росту та гормональної перебудови організму та гіпоксією (недоліком кисню).

Нервові клітини зазнають колосальних навантажень, особливо в періоди активних занять підлітка. коли він готується до іспитів, олімпіад або до нього пред'являються підвищені вимоги (спецшколи, додаткові заняття). Якщо при цьому немає достатнього забезпечення їх енергією у вигляді глюкози з харчування та регулярного надходження вітамінів та мінералів, може порушуватись робота деяких відділів. Насамперед страждають функції кори головного мозку, оскільки саме вона споживає найбільшу кількість поживних речовин для нормальної роботи. А саме кора відповідає за пам'ять.

Плюс до всього, значну роль відіграє мале перебування на повітрі, і хронічний недосип, через це страждає на забезпечення організму киснем і розвивається гіпоксія, яка позначається взагалі на роботі головного мозку. Підліток стає сонливим, млявим, у нього відзначаються головний біль, спостерігаються серцебиття та коливання тиску. Впливає на зменшення кількості активного відпочинку, перезбудження кори непотрібною, зайвою інформацією з телевізора, інтернет. На процес запам'ятовування істотно впливає обстановка - якщо підліток вчить уроки за комп'ютером або при телевізорі, що працює, його пам'ять буде істотно страждати. Мозок одночасно аналізує та запам'ятовує, створюючи асоціативні зв'язки, і необхідну, і паралельно сприймається зайву звукову та зорову інформацію.

Чим же допомогти своїй дитині?

Перше, це не треба навантажувати дитину великою кількістю додаткових занять – за надмірності цих навантажень, вся інформація не зможе ефективно засвоїтись і замість користі тільки нашкодить. Підліток буде засмучений тим, що не може сприймати та запам'ятовувати все, що йому дається, і це призводитиме до неврозів, які самі по собі знижують пам'ять.

Захистіть його від перегляду телевізора, сидіння за комп'ютером та агресивних комп'ютерних ігор, що перезбуджують нервову систему. Забезпечте його активним відпочинком, зашукайте на спортивну секцію – зміна сфер діяльності, чергування розумового та фізичного навантажень, благотворно впливає на роботу нервової системи. намагайтеся стежити за його харчуванням - не допускайте як переїдання, так і голодування - особливо цим грішать дівчата, піклуючись про фігуру. харчування має бути багате на вітаміни і мінерали, в ньому повинні бути м'ясо і овочі-фрукти. у періоди інтенсивних навантажень корисними будуть метаболічні комплекси (елькар, лемонтар, гліцин) та вітамінно-мінеральні препарати, що підходять за віком.

Порушення пам'яті: чому пам'ять стає поганою, норма та зв'язок із хворобами, лікування

Пам'ять – важлива функція нашої центральної нервової системи сприймати отриману інформацію та відкладати її в якихось невидимих «осередках» головного мозку про запас, щоб у майбутньому отримувати та користуватися. Пам'ять - одна з найголовніших здібностей психічної діяльності людини, тому найменше порушення пам'яті обтяжує його, він вибивається зі звичного ритму життя, страждаючи сам і дратуючи оточуючих.

Порушення пам'яті найчастіше сприймають як один із багатьох клінічних проявів якоїсь нейропсихічної або неврологічної патології, хоча в інших випадках забудькуватість, розсіяність і погана пам'ять є єдиними ознаками хвороби, на розвиток якої ніхто уваги не звертає, вважаючи, що людина така від природи. .

Велика загадка – пам'ять людини

Пам'ять - складний процес, що протікає в центральній нервовій системі і передбачає сприйняття, накопичення, утримування та відтворення отриманої в різні періоди часу інформації. Найбільше про властивості нашої пам'яті ми думаємо, коли потрібно освоїти щось нове. Від того, як кому вдається зачепити, утримати, сприйняти побачене, почуте чи прочитане, залежить результат усіх зусиль, докладених у процесі навчання, що є важливим при виборі професії. З погляду біології пам'ять буває короткочасна та довготривала.

Інформація, отримана мигцем або, як кажуть «в одне вухо влетіло, з іншого вилетіло» - це короткочасна пам'ять, при якій побачене та почуте відкладається на кілька хвилин, але, як правило, без змісту та змісту. Так, промайнув епізод і випарувався. Короткочасна пам'ять нічого наперед не обіцяє, що, напевно, добре, адже інакше людині довелося б зберігати всю інформацію, яка їй зовсім не потрібна.

Однак за певних зусиль людини інформація, що потрапила до зони короткочасної пам'яті, якщо на ній затримати погляд або прислухатися і вникнути, перейде на довготривале зберігання. Це відбувається і без волі людини, якщо якісь епізоди часто повторюються, мають особливу емоційну значимість або займають з різних причин окреме місце серед інших явищ.

Оцінюючи свою пам'ять, деякі люди стверджують, що вона в них короткочасна, тому що все запам'ятовується, засвоюється, переказується через кілька днів, а потім швидко забувається. Це нерідко відбувається під час підготовки до іспитів, коли інформація відкладається лише з метою відтворити її для прикрашання залікової книжки. Слід зазначити, що в подібних випадках, звертаючись знову до цієї теми, коли вона стає цікавою, людина легко може відновити, здавалося б, втрачені знання. Одна справа – знати та забути, а інша – не отримати інформацію. А тут все просто – набуті знання без особливих зусиль людини трансформувалися у відділи довгострокової пам'яті.

Довготривала пам'ять все аналізує, структурує, створює обсяг і цілеспрямовано відкладає для майбутнього використання на невизначений термін. Ось на довготривалій пам'яті все й тримається. Механізми запам'ятовування дуже складні, але ми настільки звикли до них, що сприймаємо як природні та прості речі. Однак відзначаємо, що для успішного здійснення процесу навчання, крім пам'яті, важливо мати увагу, тобто вміти концентруватися на потрібних предметах.

Людині властиво через деякий час забувати минулі події, якщо періодично не отримувати свої знання, щоб користуватися ними, тому не завжди нездатність згадати щось потрібно відносити до порушення пам'яті. Кожен із нас відчув на собі почуття, коли «крутиться в голові, але на думку не спадає», але це не означає, що в пам'яті відбулися серйозні розлади.

Чому трапляються провали у пам'яті?

Причини порушення пам'яті та уваги у дорослих та дітей можуть бути різними. Якщо у дитини при вродженій розумовій відсталості відразу виникають проблеми з навчанням, то у дорослий стан вона вже прийде з цими розладами. По-різному можуть реагувати діти та дорослі на навколишнє оточення: дитяча психіка ніжніша, тому стреси вона переносить важче. До того ж, дорослі вже давно вивчили те, що ще лише намагається освоїти дитину.

Як не сумно, але тенденція до вживання алкогольних напоїв та наркотичних засобів підлітками, та й маленькими дітьми, залишеними без нагляду батьків, стала лякаючою: не так уже й рідко фіксуються у зведеннях правоохоронних органів та лікувальних закладів випадки отруєнь. Адже для дитячого головного мозку алкоголь – найсильніша отрута, яка вкрай негативно впливає на пам'ять.

Щоправда, деякі патологічні стани, які часто виступають причиною розсіяності та поганої пам'яті у дорослих, як правило, виключаються у дітей (хвороба Альцгеймера, атеросклероз, остеохондроз).

Причини порушення пам'яті у дітей

Таким чином, причинами порушення пам'яті та уваги у дітей можна вважати:

Нестача вітамінів, анемії;
Астенію;
часті вірусні інфекції;
черепно-мозкові травми;
Стресові ситуації (неблагополучна сім'я, деспотизм батьків, проблеми у колективі, який дитина відвідує);
Паганий зір;
Пухлини головного мозку;
Психічний розлад;
Отруєння, вживання алкоголю та наркотичних засобів;
Вроджену патологію, при якій розумова відсталість запрограмована (синдром Дауна та ін.) або інші (які завгодно) стани (нестача вітамінів або мікроелементів, застосування окремих лікарських засобів, зміна не на краще обмінних процесів), що сприяють формуванню синдрому дефіциту уваги, який, як відомо, пам'ять не покращує.

Причини проблем у дорослих

У дорослих причиною того, що стала погана пам'ять, з'явилася розсіяність і нездатність довго концентрувати увагу, є різні захворювання, набуті в процесі життя:

Безумовно, анемії різного походження, нестача мікроелементів, вегето-судинна дистонія, цукровий діабет та інша численна соматична патологія веде до порушення пам'яті та уваги, сприяє появі забудькуватості та розсіяності.

Які ж види розладу пам'яті бувають? Серед них виділяють дисмнезії (гіпермнезія, гіпомнезія, амнезія) – зміни безпосередньо пам'яті, та парамнезії – спотворення спогадів, до яких додаються особисті фантазії пацієнта. До речі, деякі з них навколишні навпаки вважають скоріше феноменальною пам'яттю, аніж її порушенням. Щоправда, у фахівців може бути з цього приводу дещо інша думка.

Дисмнезії

Феноменальна пам'ять чи психічний розлад?

Гіпермнезія – при такому порушенні люди запам'ятовують і сприймають швидко, інформація, відкладена багато років тому, так спливає в пам'яті, «накочує», повертає в минуле, яке далеко не завжди викликає позитивні емоції. Людина і сама не знає, навіщо їй потрібно зберігати все в голові, проте деякі події, що давно минули, може відтворити до дрібниць. Наприклад, людина похилого віку з легкістю може описати в деталях (аж до одягу вчителя) окремі уроки в школі, переказати літмонтаж піонерського збору, йому не важко згадати й інші подробиці, що стосуються навчання в інституті, професійної діяльності або подій сім'ї.

Гіпермнезія, наявна у здорової людини за відсутності інших клінічних проявів, хворобою не вважається, швидше, навпаки, це саме той випадок, коли говорять про феноменальну пам'ять, хоча з точки зору психології феноменальна пам'ять є дещо іншим явищем. Люди, які мають подібний феномен, здатні запам'ятовувати і відтворювати величезні обсяги інформації, не пов'язаної якимось особливим змістом. Це може бути великі цифри, набори окремих слів, переліки предметів, ноти. Такої пам'яттю нерідко мають великі письменники, музиканти, математики та інших професій, потребують геніальних здібностей. Тим часом гіпермнезія у здорової людини, яка не належить когорті геніїв, але має високий коефіцієнт інтелекту (IQ), не таке вже й рідкісне явище.

Як один із симптомів патологічних станів, порушення пам'яті у вигляді гіпермнезії зустрічається:

При пароксизмальних психічних розладах (епілепсія);
при інтоксикаціях психоактивними речовинами (психотропні препарати, наркотичні засоби);
У разі гіпоманії - стану, схожого на манію, але не дотягує до неї за тяжкістю течії. У пацієнтів може відзначатися приплив енергії, підвищуватися життєва активність та працездатність. При гіпоманії нерідко поєднується порушення пам'яті та уваги (розгальмованість, нестійкість, нездатність зосереджуватись).

Очевидно, що розібратися в таких тонкощах, розмежувати норму та патологію під силу лише фахівцю. Серед нас у більшості – середньостатистичні представники людської популяції, яким «ніщо людське не чуже», але світ при цьому вони не перевертають. Періодично (не кожен рік і не в кожному населеному пункті) з'являються генії, їх не завжди вдається одразу помітити, адже нерідко таких індивідів вважають диваками. І, нарешті, (може бути, і не часто?) Серед різних патологічних станів зустрічаються психічні хвороби, що вимагають корекції та комплексного лікування.

Погана пам'ять

Гіпомнензія – цей вид зазвичай висловлюють двома словами: «погана пам'ять».

Забудькуватість, розсіяність і погана пам'ять спостерігається при астенічному синдромі, для якого, крім проблем із пам'яттю, характерні й інші симптоми:

Астенічний синдром, як правило, формує інша патологія, наприклад:

Артеріальна гіпертензія.
Перенесена черепно-мозкова травма (ЧМТ).
Атеросклеротичний процес.
Початкова стадія шизофренії.

Причиною порушення пам'яті та уваги на кшталт гіпомнезії можуть бути різні депресивні стани (всіх не злічити), клімактеричний синдром, що протікає з розладом адаптації, органічні ураження головного мозку (важкі ЧМТ, епілепсія, пухлини). У подібних ситуаціях, як правило, крім гіпомнезії також присутні і симптоми, перераховані вище.

«Тут пам'ятаю – тут не пам'ятаю»

При амнезії випадає вся пам'ять цілком, а окремі її фрагменти. Як приклад такого виду амнезія так і хочеться згадати фільм Олександра Сірого «Джентльмени удачі» - «Тут пам'ятаю – тут не пам'ятаю».

Однак не всі амнезії виглядають, як у знаменитій кінокартині, є серйозніші випадки, коли пам'ять втрачається суттєво і надовго чи назавжди, тому серед таких порушень пам'яті (амнезія) виділяють кілька видів:

Дисоціативна амнезія з пам'яті стираються події, які завдали психологічної травми. Сильний стрес викликає захисну реакцію організму, і він намагається подалі сховати ситуації, які людина не в змозі пережити самостійно. З глибини несвідомого ці події можна дістати лише спеціальними методами (гіпноз);
Ретроградна амнезія - людина забуває, що було до травми (найчастіше це відбувається після ЧМТ) - хворий прийшов до тями, але не пам'ятає, хто він і що з ним трапилося;
Антероградна амнезія – до травми (ЧТМ або сильна психотравмуюча ситуація) пам'ятається все, а після травми – провал;
Фіксаційна амнезія - погана пам'ять на поточні події (людина забуває, що було сьогодні);
Тотальна амнезія – з пам'яті йде вся інформація, зокрема, і щодо свого «Я».

Особливий вид втрати пам'яті, з яким неможливо впоратися - прогресуюча амнезія, що є послідовною втратою пам'яті від сьогодення до минулого. Причиною руйнування пам'яті в подібних випадках є органічна атрофія головного мозку, яка зустрічається при хворобі Альцгеймера та судинної деменції. Такі хворі погано відтворюють сліди пам'яті (мовні розлади), наприклад, вони забувають назви побутових предметів, якими користуються щодня (тарілка, стілець, годинник), але знають, навіщо вони призначені (амнестична афазія). В інших випадках пацієнт просто не дізнається про річ (сенсорна афазія) або не знає, для чого вона потрібна (семантична афазія). Не слід, однак, плутати звички «дбайливих» господарів знайти застосування всьому, що є в будинку, навіть якщо воно призначене зовсім для інших цілей (з кухонного годинника, що відслужив свій термін, у вигляді тарілки можна зробити красиву страву або підставку).

Це ж треба таке вигадати!

Парамнезії (перекручування спогадів) теж відносять до порушень пам'яті, і серед них виділяють такі види:

Конфабуляцію, при якій фрагменти власної пам'яті випаровуються, а їх місце займають придумані пацієнтом історії та подані ним «на повному серйозі», оскільки сам він вірить у те, про що говорить. Хворі розповідають про свої подвиги, небувалі досягнення в житті та роботі і навіть іноді про злочини.
Псевдоремінісценцію – заміну одного спогаду іншою подією, яка насправді мала місце в житті пацієнта, тільки зовсім в інший час та за інших обставин (синдром Корсакова).
Криптомнезія, коли пацієнти, отримавши інформацію з різних джерел (книги, кіно, розповіді інших людей), видають її за пережиті ним самим події. Словом, хворі через патологічні зміни йдуть на мимовільний плагіат, який характерний для маячних ідей, що зустрічаються при органічних розладах.
Ехомнезію – людина відчуває (цілком щиро), що з нею ця подія вже відбувалася (чи бачив уві сні?). Звичайно, подібні думки іноді відвідують і здорову людину, але різниця в тому, що хворі надають таким явищам особливу значущість («зациклюються»), а здорові просто швидко про це забувають.
Полімпсест - даний симптом існує у двох варіантах: короткочасні провали в пам'яті, пов'язані з патологічним алкогольним сп'янінням (плутаються епізоди минулого дня з подіями, що давно минули), і поєднання двох різних подій одного періоду часу, зрештою, пацієнт сам не знає, що ж було насправді.

Як правило, цим симптомам при патологічних станах супроводжують інші клінічні прояви, тому, помітивши в себе ознаки дежа вю, не потрібно поспішати ставити діагноз - таке буває і у здорових людей.

Зниження концентрації уваги впливає пам'ять

До порушень пам'яті та уваги, втрати здатності зосереджуватися на конкретних об'єктах відносять такі патологічні стани:

Нестійкість уваги – людина постійно відволікається, перескакує з одного предмета в інший (синдром розгальмованості в дітей віком, гіпоманія, гебефренія – психічне порушення, що розвивається, як із форм шизофренії, в юнацькому віці);
Ригідність (уповільненість перемикання) з однієї теми на іншу – цей симптом дуже характерний для епілепсії (хто спілкувався з такими людьми, той знає – пацієнт постійно «застрягає», що ускладнює ведення діалогу);
Недостатня концентрація уваги – про таких людей кажуть: «Ось який розсіяний з вулиці Басейної!», тобто, розсіяність і погану пам'ять у таких випадках часто сприймають як особливості темпераменту та поведінки, що, в принципі, нерідко відповідає дійсності.

Безперечно, зниження концентрації уваги, зокрема, негативно позначатиметься на всьому процесі запам'ятовування та зберігання інформації, тобто на стані пам'яті в цілому.

Діти швидше забувають

Що стосується дітей, то всі ці грубі, неминучі порушення пам'яті, властиві дорослим і особливо літнім, дуже рідко відзначаються в дитячому віці. Проблеми із запам'ятовуванням, що виникають через вроджені особливості, вимагають корекції і при вмілому підході (наскільки це можливо) можуть трохи відступати. Відомо багато випадків, коли зусилля батьків і педагогів у буквальному значенні творили чудеса при синдромі Дауна та інших видах вродженої розумової відсталості, проте тут підхід індивідуальний і залежний від різних обставин.

Інша річ, якщо малюк народився здоровим, а проблеми виникли внаслідок перенесених неприємностей. Так от у дитини можна очікувати дещо іншу реакцію на різні ситуації:

Амнезія у дітей у більшості випадків проявляється провалами в пам'яті щодо окремих спогадів про епізоди, що мали місце в період похмурої свідомості, пов'язаної з неприємними подіями (отруєння, кома, травма) – не дарма кажуть, що діти швидко забувають;
Алкоголізація підліткового віку теж протікає негаразд, як в дорослих – відсутність спогадів (полімпсести) на події, що відбуваються під час сп'яніння, з'являється вже перших етапах пияцтва, не чекаючи діагнозу (алкоголізм);
Ретроградна амнезія у дітей, як правило, зачіпає невеликий проміжок часу до травми або хвороби, та й виразність її не така чітка, як у дорослих, тобто, у дитини втрату пам'яті не завжди можна і помітити.

Найчастіше у дітей та підлітків спостерігається порушення пам'яті на кшталт дисмнезії, що проявляється ослабленням здібностей запам'ятовувати, зберігати (ретенція) та відтворювати (репродукція) отриману інформацію. Розлади такого типу більш помітні в дітей віком шкільного віку, оскільки позначаються успішності у шкільництві, адаптації у колективі і поведінці у повсякденному житті.

У малюків, які відвідують дитячі дошкільні заклади, симптомами дисмнезії є проблеми із запам'ятовуванням віршиків, пісеньок, діти не можуть брати участь у дитячих ранках та святах. Незважаючи на те, що дитячий садок малюк відвідує постійно, щоразу, приходячи туди, він не може самостійно відшукати свою шафку, щоб переодягтися, серед інших предметів (іграшки, одяг, рушник) йому важко знайти свої. Дисмнестичні порушення помітні й у домашній обстановці: дитина неспроможна розповісти, що було у саду, забуває імена інших дітей, прочитані багаторазово казки щоразу сприймає, начебто, чує вперше, пам'ятає, як звати головних героїв.

Минущі порушення пам'яті та уваги, поряд із стомлюваністю, сонливістю та всякими вегетативними розладами, нерідко відзначаються у школярів при церебрастенічному синдромі різної етіології.

Насамперед лікування

Перед тим, як приступити до лікування симптомів порушення пам'яті, потрібно поставити правильний діагноз і дізнатися, чим викликані проблеми пацієнта. Для цього необхідно отримати якнайбільше інформації про його здоров'я:

На які захворювання він страждає? Можливо, вдасться простежити зв'язок між наявною патологією (або перенесеною в минулому) із погіршенням інтелектуальних здібностей;
Чи немає у нього патології, яка призводить до порушення пам'яті: деменції, судинної недостатності головного мозку, ЧМТ (в анамнезі), хронічного алкоголізму, лікарських порушень?
Які медикаментозні препарати приймає пацієнт та чи пов'язане погіршення пам'яті із застосуванням ліків? Окремі групи фармацевтичних засобів, наприклад, бензодіазепіни серед побічних ефектів мають подібні порушення, які, втім, мають оборотний характер.

Крім цього, у процесі діагностичного пошуку дуже корисним може стати біохімічний аналіз крові, що дозволяє виявити метаболічні порушення, гормональний дисбаланс, дефіцит мікроелементів та вітамінів.

У більшості випадків при пошуку причин ослаблення пам'яті вдаються до методів нейровізуалізації (КТ, МРТ, ЕЕГ, ПЕТ та ін.), які допомагають виявити пухлину ГМ або гідроцефалію і, водночас, диференціювати судинне ураження мозку від дегенеративного.

У методах нейровізуалізації виникає необхідність ще й тому, що порушення пам'яті спочатку може бути єдиним симптомом серйозної патології. На жаль, найбільші труднощі в діагностиці становлять депресивні стани, що змушують в інших випадках призначати пробне антидепресивне лікування (щоб дізнатися, чи є депресія чи її немає).

Лікування та корекція

Нормальний процес старіння сам собою передбачає деяке зниження інтелектуальних здібностей: з'являється забудькуватість, запам'ятовування дається негаразд легко, падає концентрація уваги, особливо, якщо «стиснуло» шию чи піднявся тиск, проте подібні симптоми негаразд значно впливають якість життя і поведінка у побуті . Літні люди, які адекватно оцінюють свій вік, навчаються самі собі нагадувати (і швидко згадувати) про поточні справи.

Крім цього, багато хто для покращення пам'яті не нехтує лікуванням фармацевтичними засобами.

Зараз існує низка препаратів, здатних покращити роботу мозку і навіть допомогти у виконанні завдань, які потребують значних інтелектуальних зусиль. Насамперед, це – ноотропи (пірацетам, фезам, вінпоцетин, церебролізин, циннаризин та ін.).

Ноотропи показані літнім людям, які мають певні вікові проблеми, які оточуючим поки не помітні. Препарати цієї групи підійдуть для покращення пам'яті при порушенні мозкового кровообігу, спричиненого іншими патологічними станами головного мозку та судинної системи. До речі, багато хто з цих лікарських засобів успішно застосовуються і в педіатричній практиці.

Однак ноотропи – симптоматичне лікування, а для отримання належного ефекту потрібно прагнути до етіотропного.

Що стосується хвороби Альцгеймера, пухлин, психічних розладів, то тут підхід до лікування має бути дуже специфічним – залежно від патологічних змін та причин, що їх спричинили. Єдиного рецепту на всі випадки немає, тому й порадити пацієнтам нема чого. Потрібно просто звертатися до лікаря, який, можливо, перед тим, як призначити препарати для покращення пам'яті, відправить на додаткове обстеження.

Складна у дорослих і корекція порушень психічної діяльності. Пацієнти з поганою пам'яттю під наглядом інструктора завчують вірші, розгадують кросворди, вправляються у вирішенні логічних завдань, проте тренування, приносячи деякі успіхи (начебто зменшилася виразність мнестичних розладів), все-таки особливо значних результатів не дають.

Корекція пам'яті та уваги у дітей, крім лікування за допомогою різних груп фармацевтичних препаратів, передбачає заняття з психологом, вправи для розвитку пам'яті (вірші, малюнки, завдання). Безумовно, дитяча психіка мобільніша і краще піддається корекції на відміну психіки дорослої. Діти мають перспектива прогресивного розвитку, тоді як в людей віком прогресує лише зворотний ефект.

питання до нейропсихолога - погана пам'ять у підлітка

Р.Р. дітей: 1994, 2000

Зараз ходить на ЛФК щодня, крім четверга, та у басейн 2 рази на тиждень.

Проте на тому, що його зацікавило, концентрується близько 2-х годин (з невеликою перервою).

Так, ходив на авіамоделювання 3 роки, тренер після 2-х годин занять відправляв додому, оскільки Ваня починав "дуріти" і заважав іншим дітям. Однак ці 2 години займався із задоволенням і виконував дуже копітку роботу.

При вивченні нових тем (мов особливо) - забуває пройдений і засвоєний матеріал, доводиться до нього весь час повертатися. Трохи краще, але не набагато, йде справа з математикою-забуває пройдене.

Біологія, фізика, хімія-краще. Не читає взагалі і змусити можна лише через скандал.

Гіперактивність і дефіцит уваги був усю молодшу школу, в результаті перевели на домашнє навчання (у класі не зосереджується досі, вересень проходив у клас і зошити багато хто з класу приносив порожніми). Гіперактивність пройшла пару років тому. Коли я читаю біологію, відповідає на запитання в кінці параграфа, коли сам читає, каже, нічого не зрозумів. європатолог каже, що в результаті родової діяльності порушена симетрія-у нього праве плече вище лівого, коротше права нога, на команду висунути язик висунута мова теж дивиться вправо.

Р.Р. дітей: 1994, 2000

У випадках, коли дитина регулярно зазнає труднощів при роботі з навчальним матеріалом, важливою частиною навчання є формування позитивної мотивації через підвищення впевненості дитини у своїх силах. Не можна ставити перед ним одразу великі завдання. Можна, наприклад, запитати, скільки він може виконати самостійно. Можна доходити до абсурду: Ти зможеш сам прочитати один рядок, написати одне слово? Нехай хоча б якась частина буде зроблена їм самостійно і без відчуття, що це надмірно велика та непосильна праця. Нехай переконується в тому, що хоча щось може зробити сам, без допомоги дорослого. Поступово обсяг самостійної роботи можна збільшувати та обов'язково відзначати успіхи дитини на цій ниві.

Багато батьків стикаються з однією і тією ж проблемою: дитина прийшла з саду або школи без змін (портфеля, пеналу, іграшкового носорога і т. д.). І це вже далеко не вперше! Минулого тижня – шарф, цього – шапка, скільки можна купувати йому нові речі замість втрачених? І якщо запитати, де він залишив щось, не згадає, тільки винуватиме дивитися в кут.

Як боротися із зайвою забудькуватістю у дітей? Які є причини для такої поведінки? Розбираємось у цьому за допомогою психологів та наводимо коментарі батьків з форумів та із соцмереж.

6 причин незібраності

Для початку варто розібратися, в чому причина незібраності вашої дитини. А їх може бути дуже багато. Діти до 5 років неуважність взагалі практично норма. Зайва цікавість та інтерес до навколишнього світу не дає їм сконцентруватися на чомусь одному. Поклав відерце біля дерева і пішов на гірку, вона ж гарна та червона. А коли ви поцікавитеся, йдучи з майданчика, де іграшка – дитина не згадає, питати її про це марно, оскільки у малюка немає такої тимчасової пам'яті.І лаяти його не варто, треба тренувати пам'ять.

Друга причина - зайва зануреність у собі, мрійливість. Це діти, які значно більше у своїх думках, ніж у реальному світі. І тут така риса характеру може супроводжувати дитину все дитинство, а то й усе життя. Забувають вони несвідомо, але тренування пам'яті можуть допомогти сконцентруватися.

Третя причина - відсутність поняття особистої власності. Наприклад, у великій сім'ї дитина може вважати всі іграшки загальними, а тому й слідкувати за ними не потрібно, це не особиста відповідальність. Те саме в дитячих закладах, де працюють дитячі правила обміну «ти мені – я тобі». Вранці обмінялися, а надвечір згадати, що й кому було віддано, вже складно.

Четверта причина - поспіх. Якщо у малюка немає часу на збори, звичайно, він щось забуде. І не лише дитина, а й доросла. Маля надвечір погано пам'ятає в яких штанах він прийшов у садок, чи були у нього з собою рукавиці і що він поклав у портфель. Також на дитину може впливати зайва завантаженість. Школа, будинки, гуртки, обов'язки по дому, захоплення ... День розписаний по хвилинах, навантаження занадто великі і у дитини не залишається часу подумати про те, що він взяв, а що ні.

П'ята причина - відсутність самостійності. Якщо мама малюка одягає, роздягає, портфель йому збирає і з уроками допомагає, то сама по собі дитина стане безпорадною і ніяк не згадає, що там їй поклали в сумку із собою.

А ще дитина може забувати щось спеціально. Забути вдома зошит, бо не зробив хатинки, забути в школі щоденник, щоб не побачили оцінки тощо. Якщо ви відчуваєте, що дитина хитрує, просто поговоріть з нею про ситуацію в школі та причини такого обману.

Профілактика проти забудькуватості

Якщо малюк маленький або великий, але надмірно розсіяний, то йому складно пам'ятати всі свої речі, які він носить із собою. Полегшіть йому завдання і позначте його одяг якимось логотипом, символом або просто биркою з прізвищем, щоб потім було легше шукати. Тим більше, що окрім вашої розгуби в саду чи школі, є й інші, і хтось із дітей цілком міг піти на вулицю у ваших штанях.

Промовляйте з дітьми потрібні дії вголос, щоб довести їх до автомата. Прийшли – зняли рукавиці, засунули їх у кишені. Зняли шапку та шарф – поклали на полицю. Куртку – на гачок. І так далі. Можете придумати віршики, щоб дитина легше запам'ятовувала ці дії.

Ще допомагає проговорити предмети за їхньою кількістю (можна із загинанням пальців). У портфелі повинні бути: підручник, пенал, зошит і т.д. Після повернення, розбираючи портфель, повторіть список разом з малюком, щоб переконатися, що все на місці. Якщо ви самі страждаєте від забудькуватості, цей список краще записати.

Крім цього, існує багато ігор на тренування пам'яті. Усні на кшталт «Я візьму з собою на північ» або «Я знаю п'ять…», і онлайн на кшталт Memories, і настільні на кшталт «Уга Буга». Підібрати щось за смаком дитини не складе труднощів.

Не давайте розгубити зайві речі. Якщо ви знаєте про неуважність малюка, то йому точно не потрібно вручати ще й пару іграшок, які він хоче взяти, та телефон на недовгу прогулянку. Тим більше, що, виконуючи будь-яку примху малюка, ви знецінюєте речі, які він отримує, і піклуватися про їх збереження він не стане.

Акуратність варто виховувати у всьому. Знайдіть місце для кожної речі дитини та час для догляду за цією річчю. Вчіть дитину стежити за своїми речами самостійно та постійно. Наприклад, регулярно чистити взуття чи здавати речі у прання. Не забирайтеся за дитиною і не робіть все за неї. Навчіть малюка планувати свій час, не метушитися і виділіть зайві пару хвилин на перевірку перед виходом.

Не варто зупиняти дитину суворим: «Нічого не забув?». Краще зробити це у формі питання, а чи нічого він не забув? Нехай сам ще раз проговорить, що має взяти, вголос і, якщо не згадає, тоді вже ви нагадаєте, що зміна валяється геть там. А якщо малюк зібрався і нічого не забув, і ви не забудьте похвалити його.

І останнє – подавайте дитині гарний приклад. Адже діти роблять щось дивлячись на нас. Тож звикайте до порядку всією сім'єю та робіть роботу над помилками разом.

А якщо вже втратив…

Якщо дитина вже втратила річ, постарайтеся не лаяти її, а обговорити причини того, що сталося, і проговорити, що вона мала зробити, щоб цього не сталося. Все, що ви робитимете, має бути не покаранням, а необхідними заходами. Не називайте дитину «розгубленою» або «розсіяною», так ви тільки зміцнюєте її в цій думці.

Краще спробувати викликати у малюка почуття відповідальності. «Ти сам маєш стежити за своєю льодяницею на гірці, я на тебе покладаюся». І тоді малюк, можливо, і запам'ятає, що мама дала йому важливе завдання.

Натомість втрачених речей не поспішайте купувати нове та найкраще. Дитина має встигнути відчути дискомфорт від втрати. Схожий на фізкультуру у старих кросівках, поносить до школи светр не за розміром, залишиться зі звичайним телефоном замість смартфона. Головне, не перестаратися, щоб дитина не стала причиною глузувань чи цькування у школі.

Якщо ваш малюк розсіяний за вдачею, постарайтеся взагалі не купувати йому дорогих речей і пояснюйте йому це з погляду матеріальних витрат. Поясніть, що якщо ви купите йому машинку і він її втратить, нової не буде. Ви не можете собі це дозволити. А замість крутого пеналу з Пікачу доведеться ходити із звичайним синім.

Якщо дитина вже підросла і має кишенькові гроші, то такі зникнення можна виписувати їй «на рахунок», щоб вона зрозуміла вартість тієї чи іншої речі. І взагалі, не бійтеся обговорювати з дитиною матеріальний бік справи. Для малюка ви можете порівняти зниклу річ у зрозумілому йому еквіваленті, на кшталт: «Ех, а ця шапка коштувала 10 кіндер-сюрпризів. Тепер доведеться збирати». Очевидно, правда?

Фахівці відзначають, що проблеми з концентрацією уваги – це справжній бич сучасного суспільства: люди різного віку скаржаться на швидку стомлюваність та нездатність зосередитися на важливому завданні. Діти не скаржаться, вони просто забувають удома зошити, а в школі – кросівки та навіть ранці. Часто вони пам'ятають доручень і прохань, але в параграфи з пройденим матеріалом дивляться, як у вперше побачені. І – що найбільше пригнічує батьків – з віком ситуація не змінюється: стаючи старшими, діти забувають вимикати праски та плити, втрачають ключі та телефони.

Звичайно, якщо забудькуватість у дитини проявляється регулярно, необхідно порадитися з фахівцем, насамперед – з лікарем-неврологом. Можливо, він запідозрить у юного пацієнта ознаки СДВГ (синдрому дефіциту уваги та гіперактивності). Увага: цей діагноз може поставити лише лікар!

Синдром дефіциту уваги

Синдром дефіциту уваги та гіперактивності – розлад загадковий. Що це таке – хвороба чи просто набір відмінних рис людини, не об'єднаних однією причиною, фахівці у галузі психіатрії до кінця не визначилися. В одному вони, втім, одностайні: діагноз СДГВ встановлюється лише в тому випадку, якщо його симптоми значно ускладнюють життя людини.

Звернутися до фахівця має сенс, якщо у дитини спостерігається кілька таких ознак:

1. Він здатний себе організувати.

2. Він не здатний підтримувати увагу в процесі занять або ігрової діяльності, дотримуватися інструкцій.

3. Він часто робить помилки через неуважність.

4. Він часто уникає завдань, які потребують постійних розумових зусиль.

5. Він часто втрачає речі.

6. Він слухає, але ніби нічого не чує.

7. Він часто відволікається зовнішні подразники, неспроможна зосередитися одному занятті.

Прийнято виділяти кілька різновидів СДВГ:

- Дефіцит уваги на тлі гіперактивності;

- СДВГ з ухилом у гіперактивність (коли дефіцит уваги менш виражений, ніж надмірна імпульсивність);

- СДВГ з акцентом на дефіцит уваги (коли складнощі з концентрацією не пов'язані з гіперактивністю).

Які ще можуть бути причини?

Далеко не завжди забудькуватість пояснюється СДГВ, часто для неї є і набагато прозаїчніші причини. Наприклад, розсіяність цілком може бути наслідком психофізичного навантаження дитячого організму. Так буває, коли завантаженість дитини різними заняттями перевищує її можливості – і мозок, образно кажучи, захищає себе від перегріву.

Ще однією причиною витіснення інформації можуть бути дитячі тривоги та страхи. Ну і найпростіша причина – забудькуватість може бути пов'язана з елементарною відсутністю зацікавленості до того чи іншого предмета. На жаль, часто в цьому є вина батьків, які звикли про все нагадувати по десятку разів (навіщо щось пам'ятати, якщо мама все одно нагадає?) і читати дітям нудні нотації про користь знань.

Як допомогти дитині?

Якщо дитині встановлено діагноз СДВГ, лікування, природно, призначає лікар. Але як за наявності діагнозу, так і при забудькуватості будь-якого іншого походження, «сімейні» шляхи до виходу з проблеми будуть ідентичними.

ВКонтакте Facebook Однокласники

Предметом постійних скарг багатьох батьків стає забудькуватість їхньої дитини

Нерідко діти молодшого шкільного віку всі забувають, втрачають і залишають свої речі будь-де, але тільки не в належному місці. Перманентна боротьба з "перевищенням ліміту втрат" змушує жити у вічній напрузі тат і мам. У той час як більшість дітей молодшого шкільного віку не надають особливого значення матеріальним втратам і не розуміють закидів та зауважень. Яких заходів слід вживати батькам?

Отже, іноді дитина забуває вдома підручники або зошити, іноді втрачає сумку зі змінним взуттям або навіть улюблену куртку. Дитячі психологи постаралися знайти пояснення цієї розсіяності та забудькуватості.

«У моєї дитини пам'ять, як Пошехонський сир – одні дірки!» - скаржиться Марія Кирієнко, мама семирічної доньки, вкотре «викритої» у забудькуватості. Подаровані на перше вересня нові кросівки вона залишила або у шкільному гардеробі, або десь у роздягальні спортзалу. Зрозуміло, модне взуття не могло не знайти нового власника. Здається, не варто робити з мухи слона: навіть дорослі нерідко втрачають недешеві речі. Однак мама не перестає журитися - забудькувата першокласниця відрізняється стабільністю у втратах. Щонайменше раз на тиждень з її особистих речей пропадає будь-який предмет, який часто більше не повертається до своєї господині, незважаючи на всі зусилля батьків, які його розшукують.

Норма чи трагедія?

Про те, що дочка Марії зовсім не виняток із правил, свідчать численні скарги батьків, які залишаються в інтернеті на форумах та в чатах. Так, Людмила з Нижнього Новгорода ділиться своїми переживаннями: її одинадцятирічний син продовжує весь час щось втрачати, і, на превеликий жаль, ситуація стає лише гіршою. «Нещодавно ми вирішили перевести дитину в гімназію, - пише вона, - сподівалися, що вона стане дисциплінованішою. Однак його розсіяність та неуважність нікуди не зникли – навпаки! Масштаби втрат стали чи не колосальними. За один тиждень він може залишити десь і вже не знайти спортивної форми, гаманця, папки з зошитами і навіть шкільного щоденника. Ми робили йому навіювання, намагалися нагадувати перевіряти свої речі – марно. Він втрачає все, завжди і скрізь».

"Не все так погано! - поспішає заспокоїти стривожених батьків Андрій Олександров, дитячий психолог із багаторічним досвідом роботи. - Забудькуватість та розсіяність у дітей мають такі ж причини, як і у дорослих. Вони є індивідуальними характеристиками, такими, як, наприклад, зростання та комплекція, і бувають притаманними людині протягом усього її життя».

Дитячий інтерес – джерело проблем

Тим не менш, саме в перші десять років життя дитини психологи радять батькам вести активну «боротьбу» з її неуважністю та недбалим ставленням до особистих речей. Діти дитсадківського віку ще не мають розуміння того, що предмети, залишені ними в якомусь місці, можуть просто зникнути і більше ніколи до них не повернутися. «Чим молодша дитина, – каже Александров, – тим швидше вона перемикає свою увагу з одного на інше. При цьому речі, які йому маловажливі, часто проходять у свідомості у фоновому режимі. Дитина наголошує тільки на тому, що представляється їй найбільш цікавою». Про справедливість висловлювання фахівця можна судити за давно доведеним фактом: діти відволікаються від будь-якої справи набагато легше і швидше, ніж дорослі. Вони відкриті для всього нового та цікавого. Їхні переваги часом змінюються чи не щохвилини.

Що не любимо – не зберігаємо!

Лікарі, зібравши і вивчивши статистичні відомості, з'ясували: діти найчастіше забувають і втрачають предмети, що асоціюються у них з нелюбимими заняттями: наприклад, з уроками фізкультури, що надягли, або відвідуванням з вічними риданнями і примхами музичної школи. Андрій Олександров пояснює: «Люди завжди намагаються позбутися речей, пов'язаних із неприємними моментами та подіями у їхньому житті. Діти роблять так само, випадково «позбавляючись» циркуля або кросівок, однак роблять це несвідомо».

Хто шукає той знайде

Як би там не було, на дитячу неуважність не можна не звертати уваги. Але покарання в даному випадку ніколи не мають належної дії! «Каральні заходи ще жодної людини не зробили добрим громадянином», - посміхається Олександров. Батькам слід, перш за все, спокійно поговорити з дитиною, пояснити їй усі можливі наслідки її забудькуватості, постаратися донести, що вона вже несе повну відповідальність за свої особисті речі та дії з ними. Так, наприклад, якщо школяр забуває у навчальному закладі підручник чи спортивну форму, він має сам шукати їх, звертатися до вчителів, однокласників, завгоспу, прибиральниць. Досвід показує, що такий самостійний пошук, пов'язаний з великими зусиллями, у багатьох випадках буває найкращою «лікою» від неуважності. Наступного разу дитина, пам'ятаючи про вжиті ним заходи щодо повернення речі, вже робитиме все, щоб її знову не втратити.

Важливо, щоб і батьки подавали школяреві гарний приклад, бо діти навчаються в основному шляхом наслідування старших. Тому мами та тата повинні обов'язково поставити самі собі певні питання та чесно на них відповісти. Що переважає в моїй оселі: порядок чи хаос? Чи лежить кожна річ на своєму місці? Я завжди стежу за чистотою в кімнаті? Крім того, слід пояснити дитині, що всі матеріальні речі мають певну цінність, і заміна втрати аналогічним предметом не є само собою зрозумілою дією, навіть якщо пропажа була не дуже великою за вартістю.

Протидія розсіяності

Для того, щоб майбутній першокласник був уже привчений до відповідальності та порядку, батькам слід заздалегідь вносити певні корективи до його виховання. Корисним, наприклад, може бути список справ, що складається всією сім'єю на кожен день, який послужить гарною підмогою і для самих дорослих. У школяра незайвим буде невеликий вечірній «ритуал», що полягає в послідовному зборі портфеля: в основне відділення кладуться підручники, в маленьке - зошити, клапан - змінне взуття, в бічна кишеня - гроші на перекус у їдальні і т.д. Такий дещо рутиний захід психологи вважають дуже дієвим: діти привчаються дотримуватися порядку у своїх речах. Крім того, перед виходом з будинку дитина повинна сама перевірити, чи застібнуті блискавки на ранці та кишені на штанах та куртці. Таким чином, дрібні предмети не випадуть випадково і залишаться за маленького господаря.

Якщо втрати все ж таки мають місце, батькам слід подбати про те, щоб речі, особливо дорогі, по можливості повертали власнику. Дітям молодшого віку можна пришити на одяг бирки з іменами та вказівкою класу, на MP3-плеєри та інші електронні пристрої наклеїти спеціальні магнітики з номером домашнього телефону. Якщо дитина користується мобільним, стільникова компанія без будь-яких проблем підключить послугу, що дозволяє мамам та татам дізнаватися про місцезнаходження апарату.

Підбиваючи підсумки, дитячий психолог Андрій Олександров рекомендує батькам, які переживають через розсіяність своєї дитини, спокійно і без скандалів реагувати на втрачені речі: «Насправді, забудькуватість можна назвати не те що поганою особливістю, але навіть корисною! З часом усі діти вчаться розрізняти важливі та неважливі речі, просто спочатку їх пріоритети дещо інші, ніж у дорослих. Якби ми тримали в пам'яті абсолютно все, тобто центральна нервова система працювала б «без фільтра», на знос, вона дуже швидко не витримала б такого навантаження. І це була б катастрофа».

МамаПавліка 23/11/2007 о 21:11:39

Дитина забула те, що знала

Можливо, серед нас є фахівці, які мені пояснять, що б це означало. Дитина з 1 року 10 міс. займався з вчителькою, були успіхи, у 2 роки знав усі літери, цифри, хоча це не було метою, вчителька його, швидше, "навчала вчитися". Нині (йому 3,8) віддали до школи для малюків, де їх знову навчають того ж таки. Але, раптом, моя дитина забула все на світі, більше того, не запам'ятовує те, що дають їм тут. Що за такий крок назад? Чи він насправді все знає, але мовчить? Як чинити: пустити все на самоплив чи щось робити? Я розумію, що до школи і в школі він все одно вивчить, але мене просто турбує сам факт. Буду вдячна, якщо відгукнуться фахівці чи ті, хто сам стикався з подібним.

Неточка 24/11/2007 о 12:10:14
я не спец, але стикалася:)
моя дочка так соромиться - вона не любить, коли багато дітей і вони кричать. Болтушка-хохотушка вдома, в садку сідала в кутку на стільчик і мовчала... Вірші - нізащо! пісні співати - боже борони! танцювати - ну... гаразд, постою тут з вами, але мені не подобається. при цьому вдома - танець живота, вальс та чечітка:)
і так само з усім іншим - якщо їй людина чи умови не подобаються, миттєво замикається: не знаю, не пам'ятаю, я втомилася...
і ще щодо забування - дуже навіть можливо, що забув, якщо якийсь час не займався. імхо (не кидайтеся тапком), інформація має якось застосовуватися. оскільки 2летки букви ніяк не використовують, вони їх легко запам'ятовують (вік такий), і легко забувають - а навіщо йому їх пам'ятати? так що не переживайте, наздожене!
Ірка 24/11/2007 о 12:48:00
А може, йому стиль викладання не подобається?
Знав він усе з вчителькою "один на один", а тепер група...
- МамаПавліка 24/11/2007 о 19:52:04
  А що робити? Нехай звикає:))
  - Ірка 25/11/2007 о 21:15:47
    А чи давно він ходить?
    Якщо менше місяця, то подивіться, спостерігайте... Не поспішайте робити висновки. Може він ще викладачеві не довіряє настільки, щоб розповісти все, що він знає:) А може, справді, без практики забулося, хоча малоймовірно...
    Все буде так, як має бути, навіть якщо буде зовсім навпаки
    Наше життя - не те, що з нами відбувається, а те, як ми до цього ставимося
    - МамаПавліка 25/11/2007 о 22:26:58
      Ходить із вересня, біжить із радістю,
      подобається йому, але маю певні сумніви. На мою думку, надто швидко їм там новий матеріал дають. Урок – буква, урок – буква. І для повторення часу теж не вистачає на занятті. До речі, Ви не в курсі, як ці інтерактивні дитячі "комп'ютери", чи ефективні?
      - Ірка 27/11/2007 о 13:49:02
        З дитячими комп'ютерами не стикалася.
        А якщо швидко дуже дають матеріал – може не встигати відкладати для себе "на поличку". Ось і виходить "знав-знав забув".
        А взагалі, мені здається Ви рано панікуєте. Три місяці інтенсивних занять та ще й "по-іншому" можуть дати результат різко, зовсім несподівано і відразу повний. Він сам собі все обдумає, розсортує, а потім почне видавати. Та й вік ще дозволяє нікуди не поспішати. У першому класі все одно знову літери навчатимуть.
        Просто, що я хотіла сказати першою відповіддю: дуже багато залежить від складу розуму саме Вашої дитини. Якщо він логік - раціональний, тверезомислячий, все по порядку та за пунктами, то й викладача треба підбирати саме такого плану. У нього ігрове сприйняття інформації може спрацьовувати так, як сухе, раціональне. Якщо ж дитина, можна сказати, "етик" - творчий, романтичний, казкар і фантазер - то тут якраз більше підійде ігрове викладання, більше засноване на емоціях та відчуттях. Кажу з досвіду тому що в мене старший - жорсткий логік, і, так би мовити, на всі "усі-пусі" відповідав - "А навіщо це? А чому?" А ось донька – етик. Тут усі сухі пояснення марні, як об стінку горохом. Потрібно чимось зачепити, розворушити, можна розсмішити, а потім уже можна і інформацію "вливати". Спостерігайте за дитиною та за стилем викладання в розвивалці. Тоді й робіть висновки.
        Все буде так, як має бути, навіть якщо буде зовсім навпаки
        Наше життя - не те, що з нами відбувається, а те, як ми до цього ставимося

МамаПавліка 28/11/2007 о 13:04:29

Дякую всім велике, спостерігатимемо.

Єдине, чого ми не робимо – це домашніх завдань (їм там задають почитати склади, пописати закорючки). Я вважаю це зайвим у його віці та боюся відбити полювання вчитися.

Teri 28/11/2007 о 15:14:41
Світлана(колишня Тереза), Андрій(10.03.89) та Альошка(03.04.03)
Скільки жінку не годуй - вона все одно собі купить бікіні...
Неточка 29/11/2007 о 15:15:10
ой, про будинки...
я ось теж цього не розумію - постійні домашні завдання - прописи, підручник з англ, математики... при цьому завдання самі по собі досить безглузді - зубріння слів, розфарбовування 2 десятків картинок в математиці (самі завдання там занадто прості). для чого? і ніколи не примушую. пропоную, але не наполягаю. якось ось у 4 роки мені здається рано. та ін мами своїх змушують, лають і т.д. - дитина має привчатися до праці. можливо я не права?
- МамаПавліка 29/11/2007 о 15:25:12
  Мені здається дуже рано. Поки дитина повинна робити все з полюванням та інтересом,